Jeg har et stort personale, med alle typer lærere. De fleste er fullt ut gode nok til tradisjonell IKT bruk, dvs. tekstbehandling, powerpoint, føring av merknader, vurderinger og karakterer i vårt skoleadministrative system. De fleste er også akseptable brukere av ITs learning, der de er pålagt å legge ut planer for undervisningen. Våre lærere arbeider med datamaskinen som et redskap i løsningen av bestemte oppgaver, det Kathleen Tyner kaller ”tool literacy”.
Problemet er hvordan komme videre, slik at lærere tar i bruk de pedagogiske mulighetene som IKT gir. Det er ingen som fortsatt tror at dette med data går over, men en del er fortsatt skeptisk til om bruk av IKT bidrar til økt faglig læringsutbytte. Faktisk så kan det se ut til at en god del av disse lærerne får det til å fungere i klasserommet, selv om de begrenser bruken av IKT i sin undervisning til et minimum. Vi vet jo at skolens mandat er mye større enn bare det faglige, og det finnes mer enn nok av dokumenter der det framgår at det forventes mer av skolen enn hva vi faktisk klarer å realisere i forhold til bruk av IKT.
Det går framover, men det går temmelig sakte.
Jeg trenger derfor hjelp av dere medbloggere:
Hvordan overbevise etternølerne og minimumsbrukerne blant lærere, om at ”det lønner seg å bruke IKT”.
Kommer dere over eksempler i det dere leser eller har lest, som bekrefter at bruk av IKT ikke er plunder og heft, men noe som beriker undervisningen, gir økt faglig utbytte og inspirerer både elever og lærer. Det er fint om eksemplene har en vitenskapelig begrunnelse, men det kan også være eksempler/linker til praktiske erfaringer gjort av andre.
